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Serena Lunardi

Mi chiamo Serena Lunardi, sono nata a Varese nel 1979 e vivo a Treviglio, in provincia di Bergamo. Mi occupo da diversi anni di ricerca e di didattica, nell'università e nella scuola. In particolare i miei studi riguardano i fabliaux e la narrativa breve romanza, l'analisi della tradizione manoscritta e della fisionomia dei codici miscellanei antico-francesi di narratio brevis, lo studio della tradizione volgare della Consolatio Philosophiae di Severino Boezio. Mi sono laureata in Lettere moderne nel 2004 all'Università Statale di Milano. Sono Dottore di ricerca in Filologia romanza dal 2009. Ho collaborato a diversi progetti di ricerca nazionali e internazionali: dal 2011 al 2014 ho lavorato come post-doc all'Università di Ginevra. Dal 2014 al 2016 sono stata Professore a contratto di Filologia romanza presso l'Università Statale di Milano. Nel 2014 ho conseguito l'Abilitazione Scientifica Nazionale di seconda fascia per il settore 10/E1 - Filologie e letterature medio-latina e romanze. Nel 2015 ho ottenuto l'abilitazione all'insegnamento per l'ambito disciplinare AD04 nella scuola secondaria di primo e secondo grado, in cui insegno dal 2009. Il mio CV completo è consultabile al link: https://unimi.academia.edu/SerenaLunardi. Sono autore di diverse pubblicazioni, soprattutto di Filologia, fra cui due libri: La Virago evirata. La Dame escoillee (NRCF, 83). Edizione critica, Milano, Ledizioni, 2013 e, con Alfonso D'Agostino, Il fabliau della Vedova consolata (NRCF, 20), Milano, LED, 2013. Sempre nel 2013 è nata mia figlia Sofia, con cui sto imparando tutto di nuovo.

Shalom, poeta. Omaggio a Luis Sepúlveda

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L’Albero degli zoccoli di Ermanno Olmi: albero, nostro. Intervista a Federica Ravera

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Gli “Antenati” di Italo Calvino: spunti per una pedagogia dell’immaginazione (QUARTA PARTE)

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Gli “Antenati” di Italo Calvino: spunti per una pedagogia dell’immaginazione (TERZA PARTE)

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Gli “Antenati” di Italo Calvino: spunti per una pedagogia dell’immaginazione (SECONDA PARTE)

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Gli “Antenati” di Italo Calvino: spunti per una pedagogia dell’immaginazione (PRIMA PARTE)

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